引言：

在20世纪末到21世纪初，我国启动了“教育信息化1.0”工程。这一时期，学校开始引入电子白板、多媒体教室等信息技术设备，初步实现了课堂教学与网络的融合。

误区一：片面追求技术装备

当时很多人认为，只要在校园内配备先进的信息技术设施，就能立刻实现教育现代化。然而事实证明，仅有硬件投入远远不够。

误区二：忽视教师培训与应用能力

早期信息化建设中，对教师进行信息技术技能培训的力度不足，导致不少老师对于如何在教学中有效运用这些新技术感到迷茫。

误区三：缺乏系统规划和顶层设计

很多学校只是简单地添置了设备，并没有从整体上考虑教育信息化的目标、路径及实施策略。这使得许多投入难以产生预期效果。

总结：

回顾“教育信息化1.0”时期，我们看到了技术在推动教育变革方面的巨大潜力，但也暴露了许多问题。进入21世纪后半叶，“教育信息化2.0”应运而生，强调以促进学生全面发展为根本目的，更加注重信息技术与教育教学深度融合。